為了增加孩子的國際競爭力，即使教育部規定幼兒園不能學英語，不少家長還是讓孩子上雙語、全美語幼稚園。如今國家語言法展法草案擬要求幼兒園要「加學」母語，台灣的孩子，壓力會不會太大了？目前小學必修本土語言，文化部公布「國家語言發展法」草案，將母語教學向下延伸到幼兒園。圖為北市百齡國小閩南語教學畫面。本報資料照 分享 facebook 台灣母語聯盟秘書長林佳怡認為，幼兒園的母語教學並非「增加學習」一種語言，而是延續孩子原來的語言環境。她指出，台灣許多幼兒園不鼓勵說母語、甚至否定母語。許多家長反映，他們在家中辛苦打造母語環境，將孩子送到幼兒園後卻「破功」，孩子回家後不想講母語。她期待國家語言發展法可保障幼兒學母語的環境與機會。林佳怡說，幼兒的語言學習能力很強，可以同時學習、轉換兩、三種語言。如果幼兒園的母語教學是「打造自然的母語環境」，讓幼兒透過遊戲、唱歌親近母語；而不是把母語當成「第二外語」學拼音、文法，幼兒不會有學習負擔。最近出版台語有聲書的作家廖玉蕙，擁有兩名學齡前孫女。她指出，讓幼兒學母語是一件「盤根錯節」的事，無法簡單表示贊成或反對。她舉例，原民孩子如果來大都市上幼兒園，如何擁有母語環境？「國家應該尊重所有母語。」但廖玉蕙指出，母語衰微的關鍵是「家裡不教」；如果家長不在家裡說母語，再多、再早的母語教學也沒用。「家裡說是最有效的母語學習方式；如果家裡不說，學校裡花那一點點時間學習，不會有太大的效果。」台大外文系教授廖咸浩同意廖玉蕙看法。他表示，作家黃春明曾說過，母語應以在家「復健」的方式來恢復，而不應在學校「教學」。廖咸浩指出，目前母語教學的方式不但把母語當作與中文無關的語文，還要另學音標；不但增加小孩負擔，也可能會干擾中文的學習。但如果幼兒園的母語教學只限於唱唱歌、唸唸童謠，「倒是還可以。?
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